Publications après colloque > Articles publiés à la suite de communications présentées au colloque

Sandrine Aeby Daghé, Glaís Sales Cordeiro, « Accéder au « souffle léger » du récit : un dispositif didactique au service de la compréhension en lecture », Le Français aujourd'hui Nº222 (3/2023), pp. 25-38.

Amendola, C. & Marcel, J.-F. (2023). Devenir écolier ou écolière : le sens d’une transition. Éditions Cépaduès, collection l’Esperluette Éducation & formation. 

Marie-France Bishop et Marthe Fradet-Hannoyer, « La didactique du français : un domaine en mutation », Repères, 67 | 2023, 7-21.

Anne-Claire Blanc, Roxane Gagnon, Stéphane Colognesi, « L’articulation oral-écrit dans les dispositifs d’enseignement de la production de récits au primaire », Le Français aujourd'hui Nº222 (3/2023), pp. 53-67.

Blanchouin, A., Grapin, N., & Mounier, E. (2022). Documenter l’activité évaluative des professeurs des écoles à partir de leurs gestes évaluatifs. Étude de cas en mathématique. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 8(1), 3-28. https://doi.org/10.48782/e-jiref-8-1-3

Olivier Blond-Rzewuski et Charlie Renard, « La philosophie au service de l’enseignement-apprentissage de l’écriture et l’écriture au service de l’enseignement-apprentissage de la philosophie, au cycle 3 », Repères, 67 | 2023, 99-115.

Bordiec, S. & Marnet, M. (2022). Les ethnographes armés ou désarmés par l’observation multisituée ? Eléments de réponse à partir d’enquêtes sur les « précarités rurales ». Recherches Qualitatives, Numéro thématique « Observer les pratiques et les acteurs en situation : réflexions sur des démarches d’observation multisituées, équipées ou en ligne », 22, 76-89.

Catherine Boré, Marie-Carcassone, Marie-Laure Elalouf (2022) : Actualité de la pensée deFrédéric François pour l'école,  Nouveaux cahiers de la recherche en éducation  24-3, 1-9. https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2022-v24-n3-ncre08092/

 Catherine Boré (2022) : Écrire en classe : réflexivité, reprise et « reste », Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 24-3, pp. 69-93. https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2022-v24-n3-ncre08092/

Castagnet-Caignec, S. (2023). Transfictionnalité et adaptation : des objets pour (re-)configurer la lecture littéraire à l’école. Repères, 67, 157-176. https://doi.org/10.4000/reperes.5656

Marie-Carcassone (2022) : Récit, dialogue et dialogisme à l'école, Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 24-3, 10-31. https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2022-v24-n3-ncre08092/

Cevizci, M. (2021). Les politiques de l’égalité des chances en éducation en Turquie : primauté d’une approche individualisante des inégalités scolaires. Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs, 20, 91-118.

Anouk Darme-Xu et Ecaterina Bulea Bronckart, « La grammaire rénovée est-elle une/en mutation ? La grammaire scolaire au travers des prescriptions et des recommandations en Suisse romande », Repères, 67 | 2023, 25-44.

Cindy De Amaral, Eleni Valma, Solveig Lepoire-Duc, Jean-Pierre Sautot, Patrice Gourdet et Morgane Beaumanoir-Secq, « Un concept au service de la didactique du français : la productivité disciplinaire », Repères, 67 | 2023, 119-139. https://doi.org/10.4000/reperes.5656

Delage, A., Nafaa, N. & Riffard, M. (2022). Dans les interstices : Les écoles alternatives dans les espaces ruraux français, nouvel horizon des entrepreneurs éducatifs. Terrains & travaux, 41, 127-154. 

Catherine Delarue Breton (2022) : "Je ne sais que très peu d'où me vient ce que je dis" : du dialogisme du dialogue scolaire à l'activité dialogique des élèves et des étudiants", Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 24-3, 32-47. https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2022-v24-n3-ncre08092/

Simon Deprez, « Réflexion sur l’adaptation didactique à travers une pratique philosophique contextuelle en Polynésie », Repères, 67 | 2023, 213-230. 

Marie-Laure Elalouf : Interpréter des définitions du verbe proposées par des élèves de l’école primaire : façons de dire le générique, le particulier et « difficile à dire », Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 24-3, pp. 93-122. https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2022-v24-n3-ncre08092/

Prisca Fenoglio, Lucile Cadet and Jacques Crinon, “Interroger les liens entre la recherche et les pratiques : regard rétrospectif sur l’étude évaluative d’un dispositif d’enseignement de l’orthographe dans le contexte des évolutions contemporaines en didactique du français”, Repères, 67 | 2023, 83-98.

Marthe Fradet-Hannoyer et Marie-France Bishop (2023). Quelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l’école primaire ?, Repères, 67, https://doi.org/10.4000/reperes.5656

Genelot, S. (2023). Observer les pratiques évaluatives des enseignants. Cnesco-Cnam.

Vincent Gevrey (2021). Les enseignants face à l’inquiétante altérité : étude clinique d’un rapport à l’Autre-élève en situation de grande pauvreté. La nouvelle revue, éducation et société inclusives, 2021/5, n°91, pp. 81-94.

Lydie Laroque, Marthe Fradet-Hannoyer, Kathy Similowski, Frédérique Masson, « Dispositifs autour de la notion d’univers d’auteur », Le Français aujourd'hui Nº222 (3/2023), pp. 99-110.https://doi.org/10.4000/reperes.5656

Belinda Lavieu-Gwozdz et Cendrine Waszak, « L’école à la maison durant le confinement : un autre regard sur les apprentissages du lire-écrire », Repères, 67 | 2023, 197-211.https://doi.org/10.4000/reperes.5656

Lussi Borer, V., Volpe, Y., & Bota, C. (2023). Viser la formation expérientielle en recourant à des enquêtes entre formé-es et formateurs-trices à partir d’activités filmée. CRIFPE - Colloque international en éducation. CRIFPE - Colloque international en éducation, Montréal. 

Philippe Roiné (2022): Éclairer le processus de conceptualisation lors des discussions à visée philosophique en mobilisant deux notions de François, les différentes façons de signifier et les mouvements discursifs, Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 24-3, pp. 48-68. https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2022-v24-n3-ncre08092/

Marie-Noëlle Roubaud et Karima Gouaïch, « Une nouvelle exploitation de la biographie langagière en didactique du français. Tisser des liens entre rapport aux langues et compétences plurilingues des élèves », Repères, 67 | 2023, 179-196. https://doi.org/10.4000/reperes.5656

Rougerie, C.,   Fugier, P. (2022). La compétence invisible : une évolution du métier de travailleur social dans le primaire. Empan, 4, 128, 136-143.

Saillot, E. (2022). Approches compréhensives des dispositifs en éducation : regards croisés entre analyses de l’activité et perspectives critiques. Recherches en éducation, 47. URL : https://journals.openedition.org/ree/10675

Scheinvar, E, Luan, S., et Dias de Mell, A. (2021). École et famille : relations pédagogiques entre la morale et la discipline. Spécificités 2021/1, 15, éditions Champ social, 77-88.